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距25年4月自考考試 已經開始

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2024年4月安徽自學考試發展與教育心理學試題 課程代碼：00466

2024-05-16 09:17:31   來源：其它    點擊：   
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  絕密★考試結束前
2024年4月高等教育自學考試
發展與教育心理學試題
課程代碼：00466
1.請考生按規定用筆將所有試題的答案涂、寫在答題紙上。
2. 答題前，考生務必將自己的考試課程名稱、姓名、準考證號用黑色字跡的簽字筆或鋼筆
填寫在答題紙規定的位置上。
選擇題部分
注意事項：
每小題選出答案后，用2B鉛筆把答題紙上對應題目的答案標號涂黑。如需改動，用橡皮
擦干凈后，再選涂其他答案標號。不能答在試題卷上。
 
 
一、單項選擇題：本大題共30小題，每小題1分，共30分。在每小題列出的備選項中 只有一項是最符合題目要求的，請將其選出。
1. 發展與教育心理學研究要符合教育的要求，要有利于學生身心的正常發展，這強調
發展與教育心理學應遵循
A.  發展性原則                       B.  客觀性原則
C. 教育性原則                       D.  倫理性原則
2. 將測驗分為個別測驗和團體測驗，其分類依據是
A.  測驗方式的不同                  B. 測驗環境的不同
C.  測驗材料性質的不同              D. 測驗目的的不同
3. 皮亞杰研究道德發展所采用的方法是
A. 自然性質的觀察                   B. 靈活的談話
C.  對偶故事法                       D.   豐富多彩的小實驗
4. 在維果茨基的理論中，最近發展區的提出說明了兒童發展的
A. 可能性                           B. 決定性
C.  現實性                           D.   社會性
5. 以個體認知發展為標準，將心理發展分為四個階段的是
A.  皮亞杰                           B.  斯波丁
C.  洛倫茲                           D.   阿德勒
 00466#發展與教育心理學試題第1頁(共5頁)

6. 個體的思維發展分為不同階段，0～3歲主要是
A.  具體形象思維                     B.   直覺行動思維
C.  經驗型的抽象邏輯思維             D.  理論型的抽象邏輯思維
7. 七八個月以前的嬰兒看見玩具就伸手去抓，根據嬰兒兩種信號系統活動的發展階 段，這屬于
A.  詞的刺激—直接反應               B. 直接刺激—直接反應
C. 具體刺激—詞的反應               D. 詞的刺激—詞的反應
8. 丁祖蔭研究了幼兒和小學生圖畫觀察能力的發展，結果發現兒童觀察能力的發展階 段依次是
A. 認識“對象總體”→認識“空間聯系”→認識“因果聯系”→認識“個別對象”  B. 認識“個別對象”→認識“因果聯系”→認識“空間聯系”→認識“對象總體” C. 認識“個別對象”→認識“對象總體”→認識“空間聯系”→認識“因果聯系”  D. 認識“個別對象”→認識“空間聯系”→認識“因果聯系”→認識“對象總體”
9. 研究發現，采用組塊方式進行識記的成績明顯高于不采用組塊方式進行識記的成 績，其中，小學五年級學生記憶成績最好的是
A.  二組塊                         B.  三組塊
C.  四組塊                         D.  五組塊
10. 能否善于支配和控制自己行動方面的意志品質，指的是意志品質發展的
A. 自覺性                         B. 果斷性
C. 自制性                         D.  堅韌性
11. 在加涅關于學習與記憶的信息加工模型中，加工系統除感受器、感覺登記器、短時 記憶、反應生成器、反應器以外，還包括
A. 瞬時記憶                         B. 工作記憶
C. 長時記憶                       D. 動作記憶
12. 桑代克通過一系列的動物實驗，提出的學說是
A.  基因說                         B.  試誤說
C.  技巧說                          D. 反應說
13. 梅耶認為，新知識的內部聯系和新舊知識之間的聯系形成過程，反映了學習的過程是
A. 被動建構                        B. 被動輸入
C.  主動建構                       D.  被動輸出
14. 根據布盧姆的教育目標分類，認知領域的教育目標由低級到高級分別為知識、領
會、運用、分析以及
A.  概念和定理                     B.  記憶和背誦
C.  練習和糾錯                     D.  綜合和評價
 
 00466#發展與教育心理學試題第2頁(共5頁)

15. 根據桑代克的學習理論，貓逃出迷籠后得到的是懲罰而不是獎勵，貓就不會逃出迷 籠了。這種規律屬于
A. 使用律                          B.  準備律
C. 失用律                          D.  效果律
16. 學習是對問題情境的整體知覺和理解，是對完整結構的組織，而不是形成刺激一反 應的聯結。這一觀點屬于
A.  人本主義心理學                   B. 行為主義心理學
C.  現代認知心理學                   D.  格式塔心理學
17. 現代認知心理學認為，陳述性知識的學習可分為幾個階段。其中新信息進入短時記 憶，與長時記憶被激活的相關知識建立聯系，從而出現新的意義的建構，該階段屬于
A. 習得階段                        B.  鞏固與轉化階段
C.  提取與應用階段                  D. 反饋階段
18. 利用加、減、乘、除混合運算計算電費，在技能的分類中屬于
A.  智慧技能                        B. 動作技能
C.  言語技能                         D.   學習技能
19. 陳述性知識雖然可分為符號、概念和命題三類，但其核心成分是
A.  符號                             B.   概念
C.  命題                             D.  概念和命題
20. 認知心理學認為，表征程序性知識的最小單位是
A.  生產式                          B. 產生式
C.   圖像式                           D. 規則式
21. 加涅對智慧技能的層次關系進行了研究，提出正確的關系層次是
A.  規則→高級規則→定義性概念→具體概念→辨別
B.  辨別→具體概念→定義性概念→規則→高級規則
C.  具體概念→定義性概念→辨別→規則→高級規則
D.  定義性概念→規則→具體概念→辨別→高級規則
22. 信息在人腦中記載和儲存的方式，稱為
A.  記憶                             B.  理解
C.  表征                            D.   圖式
23. 影響認知策略學習的條件有很多，以下屬于外部條件的是
A.  元認知水平                      B. 訓練方法
C.   自我效能感                      D. 歸因模式
24. 以下不屬于 PQ4R 閱讀策略步驟的是
A.  預習                            B.   思考
C.   復習                             D.   教學方法
 00466#發展與教育心理學試題第3頁(共5頁)

25. 影響問題解決的因素有很多，其中問題解決者常常受物體常見作用的影響，而對其
他的作用視而不見，此種現象屬于
A. 問題情境                         B.   功能固著
C.  多余信息                       D.  定勢
26. 發散思維的目的和本質是
A.  流暢性                         B.  變通性
C. 獨特性                           D.  發散性
27. 以學習遷移的順序為依據，可以將遷移劃分為
A.  順向遷移和逆向遷移               B.  垂直遷移和水平遷移
C.  正遷移和負遷移                   D.  遠遷移和近遷移
28. 動機的強度影響問題解決。 一般來說，有利于問題解決的動機強度是
A.  太弱                            B.  中等
C.  極強                             D.  過強
29. 個體依據一定的道德行為準則行動時所表現出來的某種穩定的心理特征，是個性中 具有道德評價意義的核心部分，指的是
A. 素質                            B.  道德規律
C.   品德                             D. 道德準則
30. 柯爾伯格進行品德發展研究時，所用的方法是
A.  精神分析法                       B.  道德兩難故事法
C.  因素分析法                       D. 以人為本法
 
二、多項選擇題：本大題共5小題，每小題2分，共10分。在每小題列出的備選項中 至少有兩項是符合題目要求的，請將其選出，錯選、多選或少選均無分。
31. 心理發展的關鍵期對教育工作有很大的意義，其原因包括
A.  關鍵期是教育的最佳時期
B.  關鍵期是心理發展矛盾沖突最突出的時期
C.  關鍵期是心理發展最快的時期
D.  關鍵期是心理發展的敏感期
E.  關鍵期是心理發展最慢的時期
32. 加登納認為，智力超常兒童的特點包括
A.  表現獨創性或高度的技術水準       B.  有多才多藝的表現
C.  比一般人早掌握許多詞匯           D.  觀察力敏銳，反應迅速
E.  比一般兒童興趣廣泛
 
 00466#發展與教育心理學試題第4頁(共5頁)

33. 影響學習的外部條件非常廣泛，其中最主要的是
A.  學生的記憶能力                  B. 教材和教師提供的信息
C.  學生的理解能力                   D.   教師的教學技巧
E.  學生的情感能力
34. 根據適用范圍的大小，可以將程序性知識劃分為
A. 專門領域的程序性知識            B. 非專門領域的程序性知識
C.   自動化的程序性知識              D.  受意識控制的程序性知識
E.  智慧技能
35. 學習動機對學習過程的影響，包括
A.   學習動機可以加強注意
B.  學習動機可以降低學習過程中的知覺閾限
C.  適中的學習動機的再現效果最好
D.  學習動機會縮短學習過程
E.  學習動機可以提高學習的堅持性，從而增進學習效果
非選擇題部分
注意事項：
用黑色字跡的簽字筆或鋼筆將答案寫在答題紙上，不能答在試題卷上。
 
三、名詞解釋題：本大題共5小題，每小題3分，共15分。
36. 關鍵期
37. 創造性游戲
38. 自覺性
39. 上位學習
40. 教育機智
 
四、簡答題：本大題共4小題，每小題5分，共20分。
41. 調查法是發展與教育心理學中常用的研究方法，其實施要求有哪些?
42. 個體心理發展的參數主要有哪些?
43. 小學生思維發展表現出哪些特點?
44. 布魯納認為學生要理解學科基本結構，其理由有哪些?
五、論述題：本大題共2小題，共25分。
45.(本題10分)論述智力落后兒童教育的基本原則。
46.(本題15分)論述學習動機的培養途徑及教學中可采取的措施。
 00466#發展與教育心理學試題第5頁(共5頁)

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